c‧la‧sh(後篇)

寫功課、來正事的那種心情回來了



所以先把clash打完











It's funny how it starts, just how it all begins.



BLUE - the gift









感覺這一年來我的時間焦慮症似乎真的慢慢被治癒了



學會了想到什麼事就立刻去做







小事先做末遲疑，大事後做細思量



外公(那總被當成碎碎念)的非官方家訓，是真的。



不要想這麼多了，日子就過的容易。











所以可以繼續打我的clash 















clash one 



- 一個老師的30-40%的功用在「教學」



剩餘也是最重要的功用其實是「鼓勵」





Claire, Lin 還有很多很多我連名字都還不會拼的老師



在我經歷了各樣戰兢、爆肝的任務之後



他們的回應不單是「很好」或「繼續努力」或「表現的不錯」





不單單對我



對每一個人



他們的反應都是unbelieveble ,  amazing 超乎你的預期



那真的是你願意繼續走下去的動力



你會感受到不論你做的好不好



他們都是如此露骨的表現出他們為你的努力而高興



而且期待你繼續有好的進度







對一個人來講



真的很重要很重要











clash two



- 一個老師在意學生喜不喜歡他教的科目



勝過學生的實際表現









在台灣，學生喜不喜歡數學或歷史不怎麼甘那科老師的事



反正到時都要考，不管喜不喜歡都得念，你都得回來找他。





我記得我開學當初跟Lin講說我不怎麼喜歡上生態科學



(我至今都後悔我當初脫口而出那句話)



結果接下來就是持續一學期連串的詢問



我和Tommy, Tommy 和 Lin和我



幾乎每隔幾次我上Lin的課的時候



他都要問我一次「妳和妳的生態科學怎樣了？」



(注意他要的答案不是「我在生態科學上面是否有好成績」)







而且想帶過去這件事都不行



他會說「嘿，別用妳的 ''chinese yes'' 來敷衍我！」



一直到學期末我大力的、肯定的、確信的宣告「我的生態科學 is fine」



這件事情才算落幕













clash three





- 在台灣我們得精讀和背熟整理過的、非常優質的第二手資料



但在這裡，你得自己弄出第二手資料來，那正是上課在做的事。







所以我覺得雖然這次的IOP是個恐怖的煎熬



但是過程也滿有趣的



簡單來講就是以往我得畫重點、背課文賞析和提解作者



就像曄曄以前在黑板上超的滿滿的那些非常精華的課文架構那些東西









但是在這裡，你的任務就是弄出你自己的課文賞析和題解來，自己運用題解和作者資料來做連結。



























之前我在茉莉買了一本《芬蘭教育制度》，當時的憧憬和現在的比對真的挺好笑



我認識一個芬蘭女孩，上次我們在聊天的時候剛好就聊到學校







「芬蘭的教育****(   聽不懂那個字   )是全世界最高的。」她說



我記得是這樣，所以猛點頭









「我以前不覺得，但是等我來到這裡念書之後才發現.......」





「芬蘭的教育真的......」她得意的聳肩









.............





我覺得我現在就已經在一個我不敢再奢求的環境裡了



她的意思是跟這裡比，芬蘭的教育環境還更高階？



那是個什麼樣的環境阿？









所以今年開學的時候，她就回芬蘭念書去了，即使她今年已經18歲了還要繼續重讀12年級。



到底是什麼樣強大的拉力讓她願意做這樣的選擇？











總之



這真是我人生中充滿了clash的一年



我相信這些事對我的未來會有不可預知的影響力.............